课题 | 23、螳螂捕蝉 | 备课日期 | 12.10 |
教学要求 | 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能联系上下文说出“自由自在、恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。3、 正确、流利、有感情地读课文，复述课文。 |
教学重点、难点 | 能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理 |
教学时间 | 两课时 |
教学过程 | 第一课时 |
教学目标 | 1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.初读课文,了解大意,理清课文脉络. |
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、 板书课题，导入新课
| （板书课题：螳螂捕蝉）认读“螳螂”两字后齐读课题。谈话导入：同学们，今天我们学习的课文是一个古代寓言故事，讲的是一位少年利用“螳螂捕蝉”的故事，劝阻了国王攻打邻国的事。那么，
“螳螂捕蝉”是怎么回事？它为什么能国说服国王呢？请同学们自己读读课文。 | 带着问题读课文。
| 导入新课
|
二、 学生自读课文
三、 检查初读情况。
| 要求：
1、 读准字音，读通句子。
2、 边读边想，争取弄清上面的问题。
3、 遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。
1、 指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。
2、 检查下列词语的理解：“不堪设想、乘虚而入、自由自在、恍然大悟”。
（1） 如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
（2） 蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。
（3） 听了少年的这番话，吴王恍然大悟。
指名读句子，联系句子理解词义。
3、 针对前面对课文质疑的几个问题，指名发言，说说对课文内容的理解。 | 学生按要求自读课文
读句子，联系句子理解词义。 指名说，集体讨论。
乘虚而入：趁着空隙或趁人没有防备时进入。
不堪设想：堪：能够。不能想像将会再成怎样坏的结局。
自由自在：不受约束。
恍然大悟：形容一下子明白过来。 | 培养学生自学能力. 检查初读情况 |
四、 再读课文，理清脉络
| 1、 默读课文，看看写这个故事的起因的是哪些自然段，写经过、结果的是哪些自然段。概括故事的起因、经过和结果。 2.、 分段熟读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。
| 小组相互讨论交流。 起因（1）：吴王决定要攻打楚国，并下令不准别人来劝阻。
经过（2~11）：一位侍奉吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝说吴王。
结果（12）：吴王听了少年的话，打消了攻打楚国的念头。 | 再读课文，理清脉络
|
作业布置 | 抄写词语，熟读课文。 |
| 第二课时 |
教学目标 | 凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。 |
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、 复习 | 1、 检查课文朗读情况。
2、 指名回答课文写了一件什么事。 | 回答课文写了一件什么事. | 复习
|
二、 指导精读课文
| 1、 精读课文第一段。
（1） 指名读课文。注意指导读好吴王的话。
（2） 吴王准备出兵攻打楚国，一些大臣却反对，吴王和大臣谁的意思正确呢？你的理由是什么？（3） 出示：
大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
练读这句话，体会大臣们考虑问题的周到。
（4） 用自己的话说一说故事的起因。
2、 精读课文第二段、第三段。
（1） 自由轻声朗读课文，试用自己的话叙述“螳螂捕蝉”的故事。
（2） 同桌练说。
（3） 指名说故事：“螳螂捕蝉”。从具体、生动这一要求来评议指导。
（4） 组织讨论：少年仅仅是为吴王讲一个故事吗？你能从哪些语句找到理由。
（5） 组织讨论：少年说的一番话，为什么能取消吴王攻打楚国的念头？
带问题读课文。互相讨论，自由发表意见。
指名发言。
出示：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
抓住感叹号指导朗读。指名读、分组读，反复练读这句话。
说书你懂得了什么？
大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
读一读，说说这两句话的联系。
3、 分角色朗读全文，深入体会课文内容。
4、 指导运用词语：“自由自在、恍然大悟”。
（1） 出示
蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。
听了少年的这番话，吴王恍然大悟。
（2） 读句子，联系句子说说词语的意思。
（3） 指名造句。 | 从“固执”这个词可看出吴王考虑问题不周到。从“乘虚而入”、“不堪设想”能够看出大臣们考虑问题很周到。 用自己的话说一说故事的起因。
试用自己的话叙述“螳螂捕蝉”的故事 讨论：少年说的一番话，为什么能取消吴王攻打楚国的念头？
攻打楚国取胜的希望很大，这是吴王看到眼前利益；诸侯国将乘虚而入，这是吴王还没想到的隐伏着的祸患。 联系句子说说词语的意思 指名造句。
| 指导精读课文.能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理 指导运用词语：“自由自在、恍然大悟” |
三、 复述课文。 | | 复述课文。 | |
四、 学生质疑 | 结合质疑情况小结课文 | | |
作业布置 | 完成《补充习题》 |
板书设计 | 23、螳螂捕蝉
鸣蝉图 螳螂图 黄雀图
它们都一心想得到眼前的利益，
却没顾到自己身后正隐伏着祸
患呢！ 少年图 |
教学反思 | |