课题 | 3把我的心脏带回祖国 | 备课日期 | 9.4 | ||
教学要求 | 1.认识四个生字和一个多音字。利用字典理解“悲愤欲绝”“与世长辞”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 3.通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。 | ||||
教学重点、难点 | 指导朗读课文，体会肖邦弥留之际的“把我的下子心脏带回祖国！”的灵魂深处的呐喊，体会肖邦强烈的爱国热情。 | ||||
教学准备 | 图片、录音。查找有关肖邦的资料 | ||||
教学时间 | 2课时 | ||||
教学过程 | 第一课时 | ||||
教学目的 | 1、 通过学习，培养学生热爱祖国的思想感情 2、 学习课文中的生字新词，理解词语意思 3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 | ||||
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||
一、导入新课 | 1、揭示课题 “把我的心脏带回祖国”。 读了课题，想知道什么内容。
| 读课题，说说课题的意思 读后交流： 我是什么人？ 为什么要把我的心脏带回祖国去？ | 激发学生的读书兴趣 | ||
二、 初读课文 | 自学课文。
交流：渊、霭、盛、肖、邦、逝
3.读课文画出词语，联系上下文或借助字典理解词语的意思。自由交流。 完成课后练习2，先描红，再临写，说说字的写法特点。 4、检查自学情况，互解疑难；
5、指名试读课文，交流析题时的问题。 教师巡视指导。 6教师小结，表扬与鼓励。 | 学生初读课文，按要求自学课文，画出生词和不认识、不理解的词语。小组讨论交流自学情况。 指名学生认读，纠正读音，再全班齐读。 学生合作查字典，结合课文理解词语的意思。 交流说说理解的词语的含义，其余同学读课文中的有关句子体会和领悟。如： 悲愤欲绝、与世长辞、勉励、四处奔波等。 学生质疑初读内容，集体解疑。 指名读课文段落，读后简单评议，指导再读。 学生按要求完成作业。 |
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作业布置 | 抄写生字词语 熟读课文，体会肖邦的强烈的爱国热情 | ||||
板书设计 | 把我的心脏带回祖国 忍痛离国 深情送别 肖邦 | ||||
| 第二课时 | ||||
教学要求
| 1．让学生结合课文的前后内容，通过读、说、想，去感悟，从中体验肖邦那忠贞不渝的爱国热情，感受他那非同寻常的爱国行为。 2．深入理解课文，体会肖邦强烈的爱国主义精神。 3．有感情地朗读课文。 4．背诵第二自然段。 | ||||
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||
一、复习导入 | 出示生词卡片，学生读读复习，读后听写词语。 说一说，通过初读课文，了解了哪些内容，还有哪些内容等着我们今天来学习。 | 学生按卡片读生词，听写词语。 学生了解学习任务，按要求自学。 | 复习课文，提出新的学习任务 | ||
二、学习课文内容。 | 提出学习任务： 1、分节朗读课文，结合文章的中心（强烈的爱国热情），理解文章各自然段的主要内容。 2、在个人自学的基础上，小组交流学习结果，进一步理解文章，体会情感。 3、在理解的基础上有感情地读好体会深刻的句子。 第一自然段，肖邦是在什么情况下离开自己的祖国的？ 第二自然段，抓住“咏唱送别曲”“老师的叮嘱”“赠送银杯”这几个场景来体会。 把以上两句话联系起来朗读思考。
第三自然段，肖邦是怎样做的，体会肖邦的爱国情感。
第四自然段，肖邦忘我工作的精神及思念祖国的情怀。
第五自然段，肖邦至死不忘祖国的强烈的爱国情感。 第六自然段，表达对肖邦的痛惜之情。 |
教师巡视指导。
全班交流课文学习结果，进一步理解 抓住“不得不”、“瓜分”、“陷入”等词语，在理解与朗读中体会肖邦的悲愤之情。
“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请受下吧！”老师把祖国的泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，意在要他永远寄住祖国，朗读时要体会此时此刻师生之间的真挚情感。
理解“悲愤欲绝”，朗读并体会“一腔热血化成了音符”、“表现了波兰人民的呐喊与抗争”等语句，感受句子中的爱国情感。 理解弥留之际的意思，说说肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握住姐姐路德卡的手”？反复朗读和体会。 用缓慢的语速、低沉的语调朗读、体会。 |
读老师送别的句子，引导学生想象“埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手”时激动的神情，体会“……无论……都不要……”的深刻含义。 运用领—分—合的形式开展朗读、体会。 | ||
三、师小结课文内容。 | 深化主题，课文为什么以“把我的心脏带回祖国”为题？（是肖邦灵魂深出的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。） | 朗读课文 |
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作业布置 | 有感情地朗读课文，体会肖邦的爱国情感。练习背诵第二自然段。补充习题。 | ||||
板书设计 | 把 我 的 心 脏 带 回 祖 国 不 得 不 离 开 肖邦 波兰 日夜思念，忘我工作 弥留之际的请求 | ||||
教学反思 |
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